O deseño axeitado dunha sala para nenos é un negocio complexo e responsable para os pais. Xeralmente tratamos aquí con vivendas de tamaño modesto, onde aínda se poden atopar os mobles máis necesarios. Despois de instalar unha berce estándar, cofre, unha mesa con material de escritura, varias baldas, cadeiras ou unha butaca, esta sala parece moi aburrida e pequena. É por iso que a xente cada vez prefire comprar transformadores ou muros compactos.
Paredes infantís lineais con mesa e cama
Este tipo de conxunto de mobles permite aos propietarios concentrar todos os elementos máis necesarios nunha parede, liberando o resto do lugar para descansar ou estudar. Para instalar unha parede lineal requírese un espazo bastante grande, polo que é máis axeitado para cuartos estreitos e longos.
Muro de canto para nenos con mesa, armario e cama
Os conxuntos de canto son os mobles domésticos máis perfectos, porque poden axudar aos propietarios de calquera cuarto rectangular. Na maioría das veces, o táboa da mesa está fixado neste caso entre o gabinete e o portapapeis e a cama está instalada perpendicular á liña principal ao longo do muro adxacente. A segunda variante popular da parede da esquina é unha cama entre o portapapeis eo gabinete e un escritorio en ángulo recto, que neste caso estará moito máis preto da fonte da luz solar. A terceira opción é poñer un armario de esquina no centro e, ao longo dos lados, ao longo das paredes hai unha mesa cunha cama e un conxunto de varias baldas abatibles.
Paredes infantís con escritorio e cama de dous niveis
Tal arranxo de elementos do muro do mobiliario é o máis compacto e perfectamente encaixa na situación dun pequeno cuarto infantil. A única excepción é a pequena idade do neno, cando os pais aínda teñen medo de permitir que o seu herdeiro escale e sede independente no segundo nivel. Da cama habitual de dous andares, estas paredes son máis funcionales. O papel dos racks aquí son os armarios e armarios, eo lugar de traballo dos nenos adoita estar situado directamente debaixo da cama.
| | | |
| | | |
| | | |
